王姣姣

摘要：随着现阶段社会各界教育事业的广泛关注，小学阶段学生的美术教学也不断地重视起来，对于小学生来说，他们的知识面相对比较窄，生活经验也比较少，并且在思维和理解方面都存在一定的限制，这都在一定程度上影响着实际的小学美术教学，小学阶段是学生个性形成的重要阶段，因此，加强小学美术的教学不仅可以让学生的审美能力和审美情趣得到培养，并且对于学生以后的发展具有积极的影响，在美术教学中培养学生的个性也可以进一步促进学生的积极发展。基于此，本篇文章对如何在小学美术教学中培养学生的个性进行研究，以供参考。

关键词：小学美术教学;培养学生;个性;方法

引言

现如今，小学美术教学中培养学生的个性对于小学生的发展起着非常重要的作用，针对在实际的美术教学中影响教学质量的因素，相关部门和学校、教师要采取积极有效地措施来更好的解决，教师要适当地改变教学模式，从学生的实际出发更新教学观念，通过培训来提高教师的综合素质，从而培养学生的阅审美能力和综合素养，激发学生美术学习兴趣的同时，进一步培养学生良好的个性和积极的生活态度，为以后的学习打下坚实的基础，提高小学美术教学质量，推动教育事业的不断发展。

一、小学美术教学情况

小学美术教师不仅要让学生了解美术作品的美，而且要让学生学会用美术语言表达对美术作品的认识，进而培养学生的美术学习能力。小学美术教师可以采用模仿美术作品、鉴赏美术作品、感受美术作品的策略，鼓励一年级的小学生自主完成部分美术作品鉴赏的训练，进而提高学生独立思考问题、解决问题的能力。如果学生对美术问题和基础知识较为熟悉，那么他们欣赏美术作品的能力就会有所加强。因此，教师应该鼓励学生透过美术作品看本质，勇于发现美术作品的美。现有的小学美术教学工作需要改革，以更好地培养学生的美术学习能力。教师应该思考现有的学生美术学习能力的培养途径，为学生营造更和谐的学习环境，真正提高学生的美术学习能力。新的美术教育理念使小学美术教学有了一定程度的改变，特别是提高了小学美术教学的效率。教师应利用新颖的教育模式创设美术教学情境，帮助学生直观地了解美术知识，增强美术学习的自信心。目前，部分教师利用网络教学、翻转课堂、分组合作教学、问题探究式教学等教学方式讲解教学重难点，有效增强了学生的美术学习积极性。但是，仍有部分学生的自主学习意识不强，难以充分地训练自身的审美思维。因此，教师应该认真思考小学美术教学中学生术学习能力培养的途径，真正以学生为中心开展具体的教学工作，提高教学质量。

二、加强师资力量，提高教师的专业素质

部分小学因为忽视学生美术课的学习，所以聘请的老师也都是一些刚毕业的没有教学经验的教师，这不利于学生的学习，学校方面要加强师资力量的建设，提升教师的专业素质，定期培养美术教师的专业能力，让美术教师吸收先进的教学理念和教学方式，还可以聘请其他学校优秀美术教室来开展讲座，让学生也可以学习到最新的美术知识，激发学生的兴趣。并且教师也可以根据国家对小学生美术的要求制订合理的教学目标，让学生真正地学习到美术知识，提高学生的审美能力和审美水平。

三、鉴赏优秀作品，接受艺术熏陶

从古至今，由著名的西安兵马俑、敦煌石窟的彩塑以及陶俑等优秀作品，到现代的天津泥人张、无锡惠山泥人等，再到今天景德鎮的著名瓷器，陶瓷艺术逐渐发展壮大。小学美术教师在开展教学活动中，要注重营造课堂的艺术氛围，让学生在艺术熏陶下能够穿越时空界限，自由发挥艺术空间带来的创作灵感。例如，在学习《陶俑》这一节时，教师可以安排学生们欣赏优秀的陶艺作品。如东汉时期的“击鼓说唱陶俑”被广为流传，称为“汉代第一俑”，于1957年出土于四川成都的东汉崖墓，此陶俑的高度为56厘米，主要由泥质灰陶制作而成，手塑成型，神态诙谐、动作夸张、活灵活现，彰显了地域风貌和浓郁的民间气息。通过细细品鉴，让学生的目光走进大师级作品之中，感受陶艺的魅力，激发学生的创新思维和想象空间。在欣赏优秀陶艺作品的同时，教师可以逐渐引导学生，将“击鼓说唱陶俑”背后的故事讲述给学生，让学生通过课前自主收集的资料以及喜爱的文学故事，通过小组合作的形式来共同探究和学习，并向学生提出相关的问题作为引导：“同学们，通过欣赏陶艺作品了解该作品的文学故事有哪些？”“同学们喜欢的人物造型分别有哪些特点？”等问题，让学生们先进行讨论，在课堂上大胆说出自己的想法，深入了解陶艺作品背后蕴藏的故事和内涵，体会作者的情感表达方式。通过学生们的细心观察，在课堂中兴致勃勃地讨论陶艺造型夸张、形态生动逼真等特点，并讲述汉代民间的一些传说故事，以及当时在天回山崖墓出土的环境和背景等，从而提高学生对陶艺的理解和欣赏能力。陶艺给人们一种古朴、真实的感觉，可塑性强、想象空间大，在此过程中能够充分发挥学生的想象力、创造力、动手操作能力，从中受到艺术的感染和熏陶。

结束语

在小学美术课堂教学模式中，教师应该积极引导学生思考生活中的美术知识，并让学生分析美术作品的艺术美。学生通过阶段练习，可以建立对美术作品的形象思维，逐步提高自身的美术学习能力和个性发展。

参考文献：

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[2]申怡.在小学美术教学中培养学生的个性[J].科普童话，2019（42）：30.

[3]刘英芝.小学美术教学中要注重学生的个性发展[J].中华少年，2019（31）：38+41.