【摘    要】素质教育背景下，教师应深入开展书法教育教学研究，探索高效的课堂教学模式，营造良好的书法學习氛围，全面激发学生学习书法的兴趣，充分挖掘传统文化内涵和人文精神，通过书法艺术教育，陶冶学生情操，塑造学生健全的人格，提高学生综合素质。

【关键词】中小学;书法教育;多元化教学模式

中图分类号：G623.24       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）24-0095-02

Strategies for Constructing Diversified Teaching Models Based on Improving Primary School Students' Calligraphy Quality

（Yangzhai Central Primary School， Zichuan District， Zibo City， Shandong Province，China） LIU Ketian

【Abstract】Under the background of quality education， teachers should conduct in-depth research on calligraphy education and teaching， explore efficient classroom teaching models， create a good calligraphy learning atmosphere， fully stimulate students' interest in learning calligraphy， and fully tap the traditional cultural connotation and humanistic spirit through calligraphy Art education cultivates students' sentiments， shapes students' sound personality， and improves students' overall quality.

【Keywords】Primary and secondary schools; Calligraphy education; Diversified teaching models

为了弘扬祖国优秀的传统文化，贯彻落实《新课标》的要求，很多学校对书法教育非常重视，都开设了毛笔书法课以及书法兴趣小组，在书法教育教学中也出现了很多有待进一步研究改进和提升的地方。我结合自己多年从事书法教学的经验，总结出了在书法教学中存的几个最为突出的问题：

一、书法教学中的问题

（一）学生不懂书法美学，容易缺乏学习书法的兴趣

学生不懂书法美学以及学习书法的重要性，容易缺乏学习书法的兴趣，因此教师要改进课堂教学模式，不能单纯地训练学生书法技能，而要努力做到书法技能训练和书法美学鉴赏兼顾。书法艺术是中国美学的基础，读不懂书法美学，就是读不懂所有的美。书法能训练学生对各种美的欣赏力，让学生养成读帖的习惯。教师应该让学生了解书法的发展史，提高学生的书法审美能力和赏析能力，在学生充分读帖的基础上再开展书写技能训练，做到“眼高手低”而不是“眼低手高”。

（二）学生课后书法练习“作业意识”太强，课后练习效果差

由……