刘鹏林

摘 要：新时代下，国家对培养学生的核心素养越发重视，并且针对学生核心素养的培养提出了许多方法和措施。在小学数学课堂中，需要教师采取有效的教学方法开展教学工作。同时，教学评价体系也不容忽视，需要教师加大关注力度，采取科学有效的方法开展小学数学课堂教学评价，提高评价的针对性。对此，教师可对核心素养视域下的小学数学课堂教学评价进行探讨。

关键词：核心素养;小学数学;教学评价

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.014

数学课堂上，通过具体的评价，学生可以认识到自己学习中的薄弱环节，这样学生可以有侧重点的学习一些数学知识，这样的学习是极其有效的。但是，就目前教学课堂形势来看，小学数学教师并没有制定科学合理的教学评价体系，对学生的评价也只是泛泛而谈，缺乏针对性和客观性，这样学生很难明确自己真实的学习水平，这对日后的数学学习是一种阻碍。基于此，文章将在核心素养视域下，提出一些有效的小学数学课堂教学评价策略，为小学数学课堂增添生机和活力，提高教学的质量和效率。

一、核心素养视域下小学数学课堂教学评价中存在的问题

（一）教师的评价过于功利性

在小学数学课堂教学评价中，存在“唯分数论”的现象，教师对学生的学习能力、理解能力以及个人思想品德存在忽视，这样单方面的教学评价势必会直接影响到后期评价的最终效果。由于教師过分关注学生的学习成绩，那么教师的评价会过于功利性，无法实现评价的针对性和合理性。……