封青川，杨新梦，燕佳辉，郑 皓，董 慧，陈 辉，程晓丽

（郑州大学基础医学院，河南 郑州 450001）

高校肩负着立德树人、育才育人的时代重任，教书与育人两者并重。尤其在育人环节，除了传统的“思政课程”显性教育之外，“课程思政”式的隐性教育亦成为广大师生喜闻乐见的创新型教学形式。“课程思政”并不是特指的课程，而是一种潜移默化地将中国特色社会主义道路的“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）、爱国主义情怀、科学精神、创新精神等融入高校专业课教学之中的教育理念[1-2]。“课程思政”隐性教育拥有自由灵活的教学方式及与专业知识相结合的内容，是“思政课程”显性教育的有益补充。2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记做出“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[3]的重要指示。许多高校积极响应，纷纷进行“课程思政”的积极探索。医学遗传学作为高校基础医学教育中重要的前沿学科，拥有丰富的思政教育资源，若对其进行深挖妙用，能满足立德树人、育人育才的时代诉求。

1 融合教学实践的途径

将“课程思政”有机融入医学基础教学之中有多个途径。首先，在理论课程教学环节，由于医学遗传学科发展迅速，相关基础知识繁多，相对后期临床教学，前期基础医学课的学习较为枯燥，有机地融入思政教育可起到事半功倍的作用，如在实际教学过程中，可以挖掘并利用学科知识中蕴含的思政素材，运用网络教学、音视频等资源，线上线下相结合，打造图、文、声并茂的新型课堂[4]。……