董文静 宋淑华

(云南师范大学体育学院 云南昆明 650500)

家庭是由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会生活的基本单位[1]。家庭体育是指，一人或多人在家庭生活中安排的或自愿以家庭名义参与的，以身体练习为基本手段，以获得运动知识技能、满足兴趣爱好、丰富家庭生活、达到休闲娱乐、实现强身健体和促进家庭稳定为主要目的教育过程和文化活动[2]。幼儿处于人生教育的启蒙阶段，家庭是幼儿受教育萌芽的发源地，幼儿在生长过程中的行为习惯养成，极大地受到来自家庭的影响。家庭体育环境是影响幼儿体育运动这一习得性行为的重要因素，家庭体育环境越好，幼儿体育生活方式的发展程度、水平也越好[3]。《“健康中国2030”规划纲要》指出，要“全方位、全周期维护和保障人民健康，大幅提高健康水平”[4]。幼儿作为祖国未来的希望，身系国家发展和民族伟大复兴之重任，他们是需要被关注与维护的弱小群体。和谐互动的亲子体育活动，可以给学龄前儿童营造一个身心健康发展的成长环境[5]。为进一步促进我国幼儿家庭体育的研究和实践发展，分析我国幼儿家庭体育研究存在的问题及实施路径，该文通过中国知网（CNKI）输入主题关键词“幼儿家庭体育”“学龄前儿童家庭体育”进行文献检索,日期限定为2010—2020年，对幼儿家庭体育的相关研究成果与现状进行梳理，以期为我国幼儿家庭体育的研究提供参考。

1 我国幼儿家庭体育文献研究情况

如图1所示，幼儿家庭体育领域近10年来的总体发文数量贫乏，2014年和2018年时有过一个小高峰现象，但也只是仅仅10篇之数，2017年论文发表数量最少，其理论研究缺乏的现象非常明显。……