饶映雪 林国栋

关键词：民族;高等院校;公共管理;科教融合

自改革开放以来，我国教育经历了恢复到发展壮大，再到创新的深刻巨大变化。科教融合理念的提出，进一步促进了教育质量的提升，民族类院校公管类专业发展步入新的阶段，但与华中科技大学、中国地质大学、华中师范大学等双一流院校的公管类专业发展相比，存在高校专业结构失调、课程设置不合理、学生实践和创新能力薄弱等问题。因此，有必要改变传统培养模式，认识并自我完善教学培养模式中“科”与“教”的技术性问题。

公管类专业是跨学科、理论性与应用性兼具的学科群，包含行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、土地资源管理等专业，旨在为政府部门和非政府机构以及企事业单位的人事和行政机构培养具有实践和创新能力的高层次专业人才。但各民族地区人才需求的持续增长趋势下，民族院校公管类创新型人才的培养却始终难以提供足够支撑，我们应正视传统“研学结合”教学模式所存在的弊端，进一步促进民族类院校公管类专业科教融合教育模式的建立，深化民族院校教育改革。

1科教融合教学理念及形成背景

“科”是指人类在生产和生活实践过程中经验的总结，泛指自然科学、人文科学、社会科学等，“教”是指出传统的书本学习。科教融合究其本质就是引领大家不断地从生活中获取信息，发现问题并创新解决问题的过程。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件要求大学应贯彻科教融合教学理念，促进科学与教育互动，即将科研成果转化为教学内容，支持本科生参与科学活动。……