摘要：在新课改的背景下，高职院校英语写作教学受到了广大教育者的关注和重视，对于学生的英语写作水平也提出了全新的要求。但是在实际高职英语教学中，由于教师受英语课时时数限制，无法给予英语写作教学充分的时间和精力投入。加之，英语写作提高需要学生的文化素养和英语语言知识的积累，高职学生的英语写作质量急需提高。本文就高职院校英语写作教学的现状进行了分析并提出了一些提高职业英语写作教学的策略，以便有效地提高学生的英语写作水平。

关键词：高职院校;大学英语;写作教学

《高等职业教育专科英语课程标准》（教育部，2021年版）对职业英语技能的诠释是在职场中运用英语进行有效沟通的能力。该技能由理解技能、表达技能和互动技能三大技能构成。理解技能指听、读、看三种技能;表达技能指说、写、 译三种技能;互动技能指对话、讨论、辩论、谈判等技能。掌握这些职业英语技能可以提升学生与职业岗位相关的英语应用能力，有利于学生拓宽就业范围。

因此，作为职业英语表达技能之一的英语写的能力也倍受高职英语界教师学者的关注。提高学生的书面和口头表达能力是实现学生英语互动能力的关键所在。高职院校英语教师应当遵循新课改的要求，在英语教学中加大培养学生英语写作水平的力度，使学生能够用英文进行日常商函往来，克服跨文化交际的困难，为今后的就业和发展奠定一个扎实的基础。……