编者按：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）教师指导 英语》重点探讨了文化意识的具体内涵与表现特征，并聚焦以下五个问题：第一，如何理解作为英语学科核心素养的文化意识？第二，文化意识的培养如何与增强学生的国家认同、坚定文化自信相结合？第三，如何理解文化意识与文化知识学习的关系？第四，如何理解跨文化交际能力及其与文化意识的区别？第五，如何在英语教学中落实文化意识的培养？本期的“书房镜像”栏目，我们将摘编本书对这五个问题的分析与解读，以飨读者。

如何理解作为英语学科核心素养的文化意识？

高中英语新课标对文化意识进行了界定：“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化意识、态度和行为取向”，并确定了文化意识的发展目标，即“获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力”（教育部，2020）。高中英语新课标还指出，“文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明修养和社会责任感的人”（教育部，2020）。高中英语新课标中的文化意识在一定程度上融合了原高中英语课程标准总目标中“文化意识”和“情感态度”两个方面的内容，特别是“文化意识”包含的“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”。……