摘   要：教材承载着课程的内容，是教学的重要组成部分。准确理解教材中的写作活动，明确其活动意图，利于教师更好地开展教学实践，帮助学生达成学习目标。本文以外研版初中《英语》教材的写作活动为例，提出“解读模块主题意义、理解写作活动安排、选择读写结合路径、实践过程写作训练”的教学建议，为提升学生的语言能力服务。

关键词：教材活动;读写结合;过程写作

引言

写作是我们表达思想观点、进行交际的重要手段。写作教学是英语教学中的重要组成部分。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，发展听、说、读、写技能是语言教学不可或缺的有机组成部分。教师在技能教学中应当做到：明确教学目的、确定具体的技能教学目标、设计和实施有效的课堂活动、优化教学资源、发挥恰当的教学指导作用（教育部，2012）。

然而，在实际教学中，教师在理解教材写作教学活动安排和意图上存在误区。他们通常割裂地看待阅读、写作板块活动，偏向于孤立地设计阅读教学和写作教学。“读归读、写归写”的教学不能体现教材单元读写整合教学的理念，无法实现以读促写，不利于学生学习能力和语言能力的发展;教师未能准确解读教材写作活动安排，不理解“从单项到综合”的过程写作活动要求，容易出现写作教学目标模糊、纯粹练习写作技巧、学习活动孤立散乱、语言运用缺乏主题语境等问题。

因此，在写作教学前，教师应深入解读教材，理解单元结构和活动内容，分析语篇，整合设计教学活动。……