章宁

摘    要：本文以课程标准为依据，依托人教版初中《英语》教材，以 Section B写作活动板块为切入口，直面当前初中英语教学中教师对于教材解读缺乏整体观念、偏重书面表达应试技巧、忽视写作技能培养、偏重写作产出、忽视语言输入和过程指导等问题，探讨如何重新审视教材的编排体系、结构与侧重点，如何给予学生足够的语言支撑，从而切实改进初中英语写作教学。

关键词：初中英语;教材;写作板块

写作教学是初中英语重要的教学内容，也是重要的课型（赵尚华，2020）。写作教学是训练学生写作能力的重要平台，与学生综合语言能力的培养密切相关，能有效发展学生的核心素养。因此，教师对于教材写作教学活动的解读至关重要。

但是在大量的课堂观察中，笔者发现当前写作教学仍存在以下三方面的问题。第一，写作教学活动设计缺乏整体观念，内容过于碎片化、缺少逻辑关联。第二，偏重对书面表达应试技巧的教学，忽视学生写作技能培养;偏重写作产出，忽视教材中的语言输入和过程指导;写作支架搭建不明显。第三，教师在实施写作教学活动的过程中偏离教材编写意图，过于注重单一课时，未能意识到中学英语课程对学生整体语言基础构建的重要性。

笔者在研究相关课例、查阅相关文献后认为，为有效解决上述问题，教师应根据课程标准，从宏观的英语学科教育层面，重新审视教材编排的体系与结构。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《义教课标》）要求教师整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性与持续性（教育部，2012）。……