裴友军

学校行政团队的成长是学校管理中最为重要的一环。笔者对江苏省如皋市实验初中（以下简称“实验初中”）行政人员测评的大数据进行分析，发现行政队伍的建设存在的问题主要表现在“政治站位不高”“政策水平不高”“缺少系统思维”“协作能力不够”“创新能力不强”“成长动力不足”“缺乏长效培训机制”等方面。笔者试根据自己在实验初中从教师到中层、到校长的成长经历，以实验初中行政团队建设为例，浅谈如何进行学校行政团队的建设。

一、以“文”化人：文化由“纸上”走进“心里”

“自能远行，互慧共生”起源于实验初中“十一五”规划课题“自能教育”和“十二五”规划课题“互慧教育”，其核心是“自主、能动、创造性地构建自我、提升自我、发展自我”，“开放兼容、和谐灵动、协作争优，用智慧生成智慧”。这种文化伴随着学校的创建与发展，激励着实验初中人战胜一个又一个难关，取得一个又一个成绩，已经成为全校的价值观念、价值判断和价值取向，这种文化，形成了一个教育“场”，能以“文”化人。

1.“实验精神”濡染人。

实验初中的行政人员常讲学校成长中的四个故事：第一届新生进校，从校长到教师，一起用砂纸将桌凳边角打磨光滑；前往食堂的路被大雨淹没，大家站在水中背学生蹚过；一群人阅卷到深夜遭遇停电，大家便在月光下将试卷分好，各自带回家继续工作；2011年大家克服困难埋头“创业”，2014年以优异的成绩实现“逆袭”。这些“创业者”的故事，形成了行政团队的“文化场”：注重细节，高标准做事；……