叶映峰 蒋文远

教师的专业规划是指教师自己对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划［1］，体现了教师发展的主体性，对教师的专业发展起到促进与引领作用。江苏省无锡市东林中学（以下简称“东林中学”）从学校和个人两个方面探索出促进教师专业成长的有效策略。

一、学习发展理论，明确发展愿景，做好专业规划

1.基于理论筑牢阶梯，让发展可进阶。

教师专业发展理论是教师制定专业发展规划的重要基础和依据。［2］研究表明教师的专业发展具有阶段性。东林中学在教师入职之初，就引导他们学习本校的教师发展总体规划。教师通过学习明确自己今后的职业发展大致路径和各阶段性的具体目标，并能主动制定自己的近、中、远期各项专业发展规划。学校特别重视青年教师的专业培基与发展促进，制定了“1358发展计划”，即实现一年入门、三年成型、五年成才、八年成器的青年教师总体发展路线图。学校创设“名师工作室”、结合区域“名教师培养工程”，为骨干教师搭建发展平台，着意营造示范性、专家型教师成长的良好氛围。

2.立足当下面向未来，让发展看得见。

教师在学习了教师专业发展的阶段理论后，要科学、客观、实事求是分析自我发展的需要，确定发展方向，设定发展目标，分析环境因素，选择发展策略，反思进展情况，以期早日达成目标。专业规划是教师本人为自己的专业发展设计的一个蓝图，能为教师的专业发展提供引导、监控及反思参照。……