江苏省张家港市暨阳湖实验学校 毛 奕

数学思想是数学学习的核心，是数学文化的精髓。数学课堂教学中，教师在传授学生知识的同时，还要让学生感受知识背后的思想，使学生更好地理解知识，促进学生思维的灵活运用，创造性地解决问题，形成和完善认知结构，构建富有活力的数学课堂。而传统数学课堂中，教师多注重对知识的讲授，很少涉及数学思想，课堂形式简单，方法单一，学生缺乏学习的兴趣，学习效率显著低下。数学思想是对数学知识的本质认知，是抽象化的理论，蕴含着数学发展规律及解决问题的方法策略。基于此种情况，教师要改变传统课堂模式，有效融入数学思想，深度挖掘学生潜在的智慧能力，引导学生深度思考，变被动学习为主动思维探索，构建精彩数学课堂。

一、巧用转化思想，实现知识迁移

数学知识具有较强的系统性和逻辑性，其学习发展过程呈螺旋式上升趋势。虽然小学生的发展方向与数学学习的发展趋势相一致，但还是跟不上知识发展的速度，学习过程还是存在一定困难。转化思想是数学教学中一种重要的思想方法，可以将复杂的知识转化为简单、易理解的内容，实现数学知识的正向迁移。因此，在小学数学教学中，教师要以学生的现有能力为基础，有意识地对新知进行转化，促进学生思维的转变，使学生能够利用已有经验解决问题，提升数学课堂的学习效率。

例如，在教学《三角形面积公式》时，教师利用多媒体向学生展示了一个置于方格图内的三角形，问三角形的面积为多少？……