江苏省徐州市大黄山实验小学 苗莉娜

数学是一门逻辑性很强的学科，为了帮助学习能力和理解能力较弱的小学生学好数学，教师必须向他们传授科学的解题方法和思维模式。而数形结合就是一种有效的解题方法和思维模式，能够让复杂的数学问题简单化。教学实践证明，数形结合思想将几何图形和数字联系在一起，有利于为学生提供新的解题灵感。因此，小学数学教师必须在教学活动中应用数形结合思想。

一、渗透数形结合思想，激发学生学习兴趣

布鲁姆的教学观告诉我们，激发学生的学习兴趣是教师教学艺术的集中体现。我们知道，数形结合思想作为一种基本的数学思想方法，在小学数学教学中具有十分重要的意义。传统的教学模式已经逐渐被时代所淘汰，在当前教学中要注重对学生数学思想方法的培养。为此，教师应当基于学生的实际情况，将数形结合思想渗透到教学活动中，整合并创新教学内容，从而培养小学生对于数学学习的兴趣。其次，教师还要从学生的日常生活中挖掘要素，将这些要素与数学知识结合成案例，让学生围绕这些案例进行数学学习，促使学生对数学知识进行深入探究。另外，教师还可以从互联网中收集与“形”相关的内容，并在教学活动中融入这些内容，从而使教学活动更加符合学生的兴趣点。

比如，教师可以让学生准备自己喜爱的零食，并将这些零食标好价格，再让学生用标有数字的卡片进行“交易”。……