蒋玺武

摘要：面对教育的改革，建设高素质的教师队伍势在必行。高校音乐学师范专业学生教学必须以学生为中心，建立新型的师生关系，教师要既当先生又当学生，充分发挥学生的主观能动性，使学生置身于学习者、研究者、监督者的境地。从而，让新世纪的高校音乐学师范专业学生具有过硬的教学实际运用能力。

关键词：高校  音乐学  师范专业   教学能力  实际运用

中圖分类号：J60-05       文献标识码：A       文章编号：1008-3359（2021）14-0131-03

高校音乐学师范专业学生教学能力的实际运用，需要转变课程目标、课程内容，转变教师的教学行为和学生的学习方式，合理开发和利用课程资源，创建一种新型的、多元的课堂教学文化模式思维型教学文化。

一、开展高校音乐学师范专业学生“感性”的音乐教育

在现代文明中，科学和艺术是明确地分化开来的。艺术活动也是一种认识现实的方法，是社会交流的有力媒体。因此，可以认为，作为培养人的高校音乐学师范专业教育，必须给予重视，并进一步发挥这些功能。世界经济协力开发机构的教育研究改革中心所发表的报告书《1980年以来的教育课程状况》中指出：“交流、传达的能力，应该包含各种非语言表现的能力，这是所有学科都必须给予重视的。 而且，不仅仅是进行分析性的教学，而最为重要的是进行创造的、表现的、实践的教学”。培育学生们对于自然，对于人，对于各种事物，都要用“富于情感的心”“富于美好的心”去对待。以此作为音乐教育的目标，这样才能够确立、保证“培养丰富的情操”在学校教育中的地位。……