彭竹

摘要：识字写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在识字写字教学中根据汉字的象形、指事、会意、形声造字方法，追溯汉字的起源，适当引入古文字，不仅能增加教学的乐趣，还能帮助学生更好地领会汉字背后的含义，提高识字写字教学的效率。同时让学生一次次走进古文字，去感受我们祖先的创造智慧，感受汉字背后的神奇，感受中国优秀传统文化的妙不可言，受到优秀传统文化的浸润，从而加深对祖国文字的热爱，提高识字写字的学习热情。

关键词：造字方法  古文字  识字教学

识字写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。纵观日常教学中的识字教学，不难发现问题所在：1.识字教学功利化、肤浅化，教学中只求学生会认，对汉字背后的内容不求甚解，只为追求最终结果，不注重认字的过程;2.识字教学方法单一，识字教学时，大多使用“你怎么记住的”，识字方法停留在机械的加一加、减一减、换一换等;3.识字教学过程枯燥无趣，由于教师缺乏相应的方法手段，无论是集中识字还是分散识字，都容易落入读一读、看一看、认一认的俗套，导致识字教学毫无乐趣可言，教师讲得枯燥，学生学得乏味，影响了识字写字教学的效率。

我们使用的汉字大多数沿用了几千年，小学生接触的汉字大多来源于象形、指事、会意、形声等几种造字法，在识字教学中适当追溯汉字起源，引入古文字，不仅能增加教学的乐趣，还能帮助学生更好地领会汉字背后的含义，提高识字写字教学的效率，更能让学生充分感知古人创造汉字的伟大智慧，从而受到优秀传统文化的熏陶和感染。……