黄凤昌

摘要：听课、评课是教学研究的有效手段，在提倡大力开展校本研修的今天，开展听课、评课活动，研修并改进教学中存在的问题尤其显得重要。无论是哪种形式的听课，听课者不知准备什么、看什么、听什么、想什么，评课成了开表彰大会。这样的听评课，显然是违背课程改革精神的，无法达到应有的教学研究的效果。

关键词：提高  听课  评课  效果

时光匆匆，转眼间一学期即将结束。在这学期里，我听了好几位老师的公开课，有优点也有不足，可惜所有听课老师没有开展当众评课，听课的老师都只是在课下把评课结果写在纸上交给领导，至于上课老师是否看到都是未知。接下来我就听课和评课方面，谈一谈自己的观点。

一、听评课时，教师的角色定位

为了紧跟社会步伐，原有的教育理念、教育方法等也要与时俱进。学校加大教学改革力度，教师要苦练内功，譬如不少学校安排公开课教学，教师听课、评课有利于自己教学成长，有利于认识教育教学规律。青年教师多听课，多向经验丰富的教师学习，适当跨学科听课，可以广泛获取各种教学方法和教学手段，有利于提高青年教师的教学能力。当然，如有条件去听一些由国家、省、市一级举办的公开课和优质评选课，收获会更大一些;此外，也可以通过网络来“听”优秀教师的课。不过，现在有的学校只重视听课，忽视评课，有的学校规定一學期内教师相互听课不少于15节，甚至20节，而对评课没有加以重视。……