李冰

摘要：

语文学科不仅具有工具性和思想性，还具有审美性，新课程下的小学语文教育应是对学生综合能力的培养，美育正是其中一个重要内容。在小学语文教学中实施审美化课堂教学，可充分发掘语文教材及生活中的美育元素，初步培养学生感知美、体验美、鉴赏美和创造美的能力，使语文教学发挥育人功能。

关键词：小学语文  审美教育  语文教材

一、语文教材体现了丰厚的审美意蕴

审美是一种心理活动，是人对审美对象的一种感观和体验。对于语文学科来说，审美就是对文学作品字里行间所描绘出的“真”“善”“美”进行体验与认识。小学语文教材以形象美、语言美、意境美、插图美体现丰厚的审美意蕴，因此，语文教师要为学生提供充分且恰当的审美对象，如文字形式的审美（音、形、义、结构与修辞等）、内容的审美（自然风光、社会生活）、情境意境的审美等。

（一）以语言文字承载美

文学是语言的艺术，语言是文本的细胞，文章中的一字一词一句皆是作者思想和情感的传递。简单一个“月”字就能使人产生无尽的遐想，在成人的眼里月是思乡和团圆，在孩子的眼里月亮则变成了镰刀、小船和玉盘。小学语文教材中不乏名家名篇，这些文学作品的语言风格各不相同，但都值得反复推敲、细细品味。我国是诗歌的国度，诗歌不仅非常适合小学生阅读，而且还具有极高的审美价值，赵翼《瓯北诗话》提到李白：“自有天马行空，不可羁勒之势。”李白的诗歌雄奇瑰丽，充满大胆奇特的夸张和想象，如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。……