雒红梅

摘 要：对于小学数学课程来讲，宏观教育环境在不断发展变化，对于教学活动所提出的要求越来越高，这就迫使教学活动需要不断变革创新，在教学方法模式上重新构建。问题导学作为一种强化学生学习思考的模式，近年来得到很多教师的关注，在小学数学中也有一定的教学实践。本文首先针对问题导学的内涵展开分析，探讨其具备的教学作用，然后反思目前问题导学实施中存在的短板不足，最后提出有效实施问题导学的具体策略，希望能够推动小学数学教学的进一步发展。

关键词：小学数学;问题导学;内涵;教学模式;实施策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）25-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.059

长期以来，小学数学教学都处在一种较为局限的模式中，“教师讲、学生听”的模式已经使用了很多年，与当前的教育发展趋势逐渐背离，不符合新时期的教育活动。问题导学是伴随课程改革所提出的一种全新教学理念，其关注到了学生的自主学习，对于发挥学生自身的学习能动性具有积极意义。所以，小学数学教师需要将问题导学这种模式合理运用，让数学课程教学可以构建起全新的模式，取得更好的教学效果。

一、问题导学教学模式的内涵与作用

（一）内涵

所谓的问题导学，简单来说就是以问题引导学生学习。问题导学是一种有效培养学生问题意识和创造性思维的课堂教学模式。问题导学课型的教学模式建构，即由课前、课中、课后三个环节和课中的问题导入、自主学习、合作学习、成果展示、检测反馈、学习小结等六大步骤有机构成的“三环六步”教学流程中师生的具体操作范式。……