魏卓余

摘 要：生物是一门研究生命起源的的科学，可以帮助学生认识和阐明生命的本质，实现人类控制和改造生命的目标。长久以来，由于受传统教学观念的影响，我国初中生物教学在“教”与“学”两方面都没有得到应有的重视。文章指出目前生物教学的不足，认为在基础年级一定要重视生物教学。教师应充分利用实验教学来完成有效教学，培养学生的环保意识和可持续发展观，为社会主义现代化建设培养合格的人才。

关键词：生物课堂;实验教学;有效教学;教学策略

中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0119-03

新課改背景下，通过实验探究来培养初中生的探究能力是非常有效的方式和途径，在初中生物教学中，教师要立足教学内容，积极创设实验情境，让学生通过独立探究得出结论，激发学生学习生物的热情，促进学生学科素养的发展。

一、重视实验教学，培养学生学科素养

初中生物教学一定要重视探究性实验教学，通过实验探究来调动学生学习的兴趣，培养学生的科学素养，促进学生的全面发展。众所周知，在教学中进行实验并不是为了让学生都去做科学家，而是通过学生的亲身实验，锻炼学生的实践能力。在生物实验教学中，教师可通过问题、假设和实验的过程，让学生在实验中提升学科素养。

1.创设问题情境

古人发明了“指南车”，并运用到生活实践中，哥白尼也是通过推翻“地心说”的错误，提出了“日心说”，我国著名的数学家陈景润证明了“1+2”的生物命题，这些人都是从一个个的创新命题开始，成就了自己的伟大。……