蔡海峰

摘要：寓言是教材的重要组成部分。寓言故事短小简单，寓意直指人性。从寓言的文体特征入手，梳理寓言教学的要领：通过朗读、讲述故事，在还原中走进寓言故事;通过追踪人物思维、聚焦情节反转、关联角色体验，在推理中揭示故事寓意;通过链接阅读素材、读写素材、生活素材，在链接中提升言说品质。

关键词：寓言;文体特征;还原;推理;链接

寓言作为教材的重要组成部分，在统编小学语文教材各学段均有收录，在三年级下册又以单元整组的形式出现，安排了4个古今中外经典的寓言故事。其中《守株待兔》是以文言文形式呈现的寓言故事，也是本册教材出现的第一篇文言文;《陶罐和铁罐》是现代文;《鹿角和鹿腿》《池子与河流》均为外国寓言，意在让学生充分感知寓言的内在特点，领会寓言的寓意。本文从寓言的文体特征入手，梳理寓言教学的要领。

一、寓言的文体特征

“寓言”一词中的“寓”有“寄托”之意，“言”指故事。法国著名寓言作家拉封丹说：“一个寓言可以分成身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”读寓言故事，往往能在领会其中之理的同时获取生活的智慧。大多数寓言都分为“故事”和“寓意”两个部分，体现出不同的特征。

（一）故事短小简单

寓言是从神话传说和动物故事演变过来的一种文体，篇幅一般比较短小，语言精辟简练，往往一读就明白。如，选自《韩非子·五蠹》的《守株待兔》，故事简洁短小，理解起来相对容易。……