吾康

摘要：长周期作业是指建立在大跨度時间的基础上，需要学生经历一段时间，有兴趣地、高效地、集中地完成一个主题任务的“长作业”，体现单元目标的整体性、作业设计的系统性、教学评价的多元性。四年级下册第三单元是诗歌单元，编排了综合性学习。以本单元为例，阐明以长周期作业串起整个单元学习内容的做法：整体设计、分步推进和多元评价。

关键词：长周期作业;诗歌;综合性学习

统编小学语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，每个课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，在语文知识与能力、方法与习惯等方面，统筹规划训练目标序列。设计长周期作业，能够有效串起整个单元学习内容，优化单元结构，强化单元功能，提升教学质量。

长周期作业建立在大跨度时间的基础上，需要学生经历一段时间（一周、一月甚至更长的时间），有兴趣地、高效地、集中地完成一个主题任务的“长作业”，体现单元目标的整体性、作业设计的系统性、教学评价的多元性。长周期作业一般会经历“启动—实施—评价”的阶段。启动阶段，基于目标、学情等整体设计作业;实施阶段，通过课堂教学、综合实践，分步培养学生的能力;评价阶段，评价、展示周期内学生作业完成的情况。本文以四年级下册第三单元为例，阐明以长周期作业串起整个单元学习内容的做法。

一、长周期作业的……