马慧 郭云娥

人常说：“若要走得快，独自前行;若要走得远，结伴同行”。教书育人是一个波澜壮阔的、持久的过程，“十年树木，百年树人”充分体现了这个道理。在课堂教学过程中，教师应积极开展小组合作学习，充分调动学生学习的积极性，使学生真正成为课堂的主体。

一、小组合作学习在语文教学中的应用

在语文教学中，教师要想让学生尽可能多地识记汉字，小组合作教学方式便派上了用场。例如，在识字课中举行趣味活动。在教“日”字时，教师采用小组合作的学习方式，让学生在这个字的基础上加一笔使其变成一个新字，哪个小组组合的新字多哪个小组就获胜。于是，学生八仙过海、各显神通，他们组合出了“田”“由”“申”“目”“甲”“白”“旦”“旧”“电”等字。学生在组字过程中既复习了生字，又复习了笔画，可谓一举两得。活动结束后，小组之间进行了由简单到复杂的“字的变体”竞赛，使识字成为了一种乐趣。

二、小组合作学习在数学教学中的应用

人类从结绳记事起，便与数字结下了不解之缘。数字不仅能够帮助人们记数量，还能锻炼人的逻辑思维能力。小学数学对数的分类较多，为学生的识记、区分增加了一定的难度。根据数的不同性质，数可分为奇数、偶数、质数、合数、自然数、整数、实数、复数、有理数、无理数等。小学阶段涉及的数的内容较少，只有整数、分数、奇数，偶数、质数、合数。在讲质数和合数时，教师可以先出示数的概念，如在大于1的自然数中，一个数除了1和它本身，不再有别的约数，这个数叫做質数;在大于1的整数中，除了能被1和本身整除外，还能被其他数（0除外）整除的数叫做合数。……