孙月婷

情境是教师在英语课堂教学中人为创设的连接知识与学生的桥梁，有效的课堂教学情境能够激发学生的思维情感，帮助学生更好地完成知识讨论、语言练习等多种学习任务。目前，英语教师在组织学生进行语言探究的过程中，大多将教学情境作为课堂导入的主要方式，喜欢照搬课本情境，对情境的创设、利用、评价能力不强，在使用具体情境时存在情境单一、连贯性差、反思评价不足等问题。因此，要想充分发挥情境在小学英语教学中的辅助作用，教师应积极优化英语课堂教学方式。

一、拓宽素材来源，创设多样情境

素材对教学情境的创设有着很大的影响，丰富的素材是成功创设课堂教学情境的前提。在小学英语课堂情境创设过程中，教师可以使用的素材有很多，它可以是课本情境，可以是现实生活情境，也可以是绘本故事情境、网络视频情境、游戏情境等。丰富多样的素材为教师创设教学情境提供了更多的选择，为教师创设更加吸引学生的教学情境奠定了基础。因此，创设小学英语课堂情境时，教师要注意素材来源的多样性，要从多个维度搜集情境素材，通过比对、筛选、整合、重组等创设更优的课堂教学情境，以丰富多样的课堂教学情境满足学生对英语探索活动的灵动化、多样化需求。

例如，在“Hello！”的单元授课过程中，笔者并没有直接利用课本上的教学情境，而是在课本的基础上，根据教材让动画人物Zoom成为情境素材，将喜羊羊、孙悟空、小哪吒、灰姑娘等人物形象请入课堂，综合运用图片、短视频等多种情境素材创设了一个充满奇遇的校园开学情境，让学生在与卡通人物的愉快交谈中掌握本课主要内容。……