王小军

高中阶段的学生所面临高考压力、繁重的课业任务、大量的知识点……让他们的生活高速运转，身体和大脑疲惫不堪。而思维导图的出现能有效减少他们整理资料的时间：将每一个相关联的知识点囊括在一个思维导图内，可以有效建立它们之间的连接。就高二物理学习来讲，学生不仅需要打好基础，深刻分析教材知识点，同样还要学会整理，归纳建立知识点之间的联系。在新课程要求下，教师应当注重教学效率的提高：在课堂上不仅要重视物理理论知识、概念的讲解，同样也要为学生建立起知识点之间的联系，利用创建思维导图的趣味性，提高学生的课堂参与度，进而让他们充分掌握思维导图的设计方法。在课程结束之后，让学生在课下对课堂内容进行深度总结，创建属于学生自己的思维导图。

一、应用思维导图，讲解相关理论知识

高二的学生既要巩固高一所学的知识，又要学习高二新教授的内容，他们面临着庞大的知识体系。由于物理理论知识来源于生活，实际上就是通过观察物体而得出的结论，因此许多的物理理论知识可以与现实生活相结合。教师在进行物理理论知识教授的时候，除了在课堂上为学生讲解物理理论知识以外，同样还要为其分析知识点之间的逻辑关系。我们可以运用思维导图为学生讲解物理概念：一方面，思维导图能够更加清晰直观地为学生展现各个知识点之间的联系。另一方面，也能让学生在整体上对物理概念进行掌握，从而让其明白如何用物理概念去解决具体问题。