马海林

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确了小学阶段思政课程的教学目标重在启蒙学生的道德情感。为此，教师要引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，为学生更好地成为社会主义建设者和接班人做好奠基。

《“接上童气”——小学〈道德与法治〉统编教材研究》编者强调：2001年以来，德育课程改革着力突破德育知性化与德育脱离儿童生活的现状，重构回归生活的德育课程。基于此，用生活事件组织德育教材成为统编教材编写的新策略。如何针对儿童道德发展的要求，通过课堂教学的实施去满足儿童道德成长的需要？在《课程标准》的引领下，品德与社会课程已由接受性学习向体验性学习转变。目前，体验是学生《道德与法治》课程学习的一种重要方式。

一、引导生活体验，深化道德认知

道德内化于生活之中，是生活的构成性要素。学生真实的生活就是最好的课程资源。《道德与法治》教材课文结构预设了引导儿童生活建构的教学目的，并通过关注生活、反思生活和超越生活的过程，使学生逐渐形成某种品德。因此，我们在进行教学设计时，要了解学生的实际状况，贴近学生的生活，最大化地找到学生学习的触点，并充分利用他们已有的生活经验，遵循儿童成长与发展的生活逻辑与认知规律，创设真实有效的情境。……