雷蕾

教育部义务教育语文教科书总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授说：“语文教学的效果好不好，不只是看课内或考试。很大程度上要看课外，看是否培养了阅读的兴趣与习惯。”小学语文课程标准（最新修订版）对第一学段学生提出的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成爱护图书的习惯;诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，结合低年级学生的特点，通过丰富多彩的阅读实践活动，能激发学生的阅读兴趣，培养他们养成良好的阅读习惯。

古人云：“读万卷书，行万里路。”当孩子爱上阅读时，书籍中的文字就会为他的成长指路，为他的人格铺垫。对于低年级学生而言，我们不必教她们“如何”阅读，而应让他们去“渴望”阅读。阅读是教育的核心，学校几乎每一科的知识都是通过阅读来习得的。如何让孩子爱上阅读，并在今后的阅读中成为终身学习者，是我们每一位教师都应思考的问题。阅读兴趣的保持与提升和教师有效的策略密不可分，具体表现在以下五个方面。

一、内容选择策略：知道读什么，为什么要读

小学语文新课标指出，第一学段学生应阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。因此，教师在内容选择上，要着力体现三个原则：儿童化原则、个性化原则、协同化原则。

1.儿童化原则