孙先进

2020年9月，习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中指出：“基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊自信自立自强。……同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”

高中阶段是学生从少年儿童过渡到青年的关键期，是价值观、世界观形成的重要时期，也是思政教育的关键期。如何在地理教学中开展思政教育，实现“立德树人”根本任务？笔者尝试以地理研学活动为切入点进行实践探索。

一、思政教育在高中地理研学活动中以隐性为主

显性教育是指直接、明晰、公开地向教育对象表达教育目的、教育内容以完成教育任务的教学活动。隐性教育是指伴随在正式课程之中随机进行，以潜在的方式和途径对学生施加影响，间接对学生进行核心价值观教育的一种手段和方式。高中课程有显性思政课程，也有隐性思政课程，还有两者兼而有之的课程。

从思政教育的角度看，高中地理属于隐性思政课程。在进行地理教学设计时，合理渗透思政教育，能够帮助学生树立对国家民族的责任感，有利于实现立德树人教育目标。

地理研学活动作为一种综合实践活动，立足于具体情境，是培养学生地理实践素养的重要载体。地理研学活动是一种通过实践去验证地理现象、地理原理、地理方法的教学活动，具有自然科学实践的特点。