吕宏岩

在小学语文教学中，识字、阅读和作文教学至关重要。识字教学可以增加学生的识字量，为阅读教学打下良好基础;阅读教学可以让学生增加写作知识，培养语感，增强写作能力。要培养学生的读写能力，教师首先应重视识字教学。识字、阅读要实现与写作的有效衔接，教师需夯实学生识字和阅读的基础，让学生熟悉经典文章的写作手法，在这一过程中学会写作。因此，教学需从易到难，循序渐进。那么，如何实现识字、阅读和写作教学的有效衔接呢？

一、通过随文识字，培养阅读兴趣

随着教育的发展和进步，如何通过教学激发小学生对写作的兴趣是一个亟待解决的问题。兴趣是最好的老师。因此，教师应首先培养学生的写作兴趣。学生的识字量增加了，自然就会喜欢阅读，喜欢上阅读就会乐于“我以我笔写我心”，激发写作兴趣。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是识字的基本途径。”这强调了要在语言环境中识字。教师要把学文和识字相结合，让识字教学不再枯燥无味，做到“字不离词，词不离句，句不离文”。可见，随文识字强调的是在具体的语境或者情境中识字。只有在特定的语言环境中，学生对词义的理解才更透彻。

如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，为了让学生理解“葱葱茏茏”一词，教师可引导学生联系上下文：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。……