赵抑非

“六步教学模式”是由我国当代著名的教育改革家魏书生先生通过多年教学实践探索出的初中语文课堂教学模式。所谓“六步”即“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六个环节。“六步教学模式”的实施过程充分体现了“以学生为主体、教师为主导”这一教育理念，与《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》所倡导的“发展英语学科核心素养”高度一致。语文与英语虽分属不同学科，但在教学过程中存在共性。那么，如何将“六步教学模式”与英语教学的特点相结合，提高高中英语阅读教学效率呢？本文以人教版选修七Unit3为例进行探讨。Unit3的主题是“under the sea”，中心话题是海底世界，听、说、读、写活动主要围绕海底动植物、海底奇妙景观以及有关大海的神话故事展开。本课是阅读课，课文讲述了一个名叫Tom的虎鲸的故事，旨在培养学生阅读理解能力，使学生意识到鲸是人类的朋友及禁止捕鲸的重要性。

一、定向

定向是学生确定学习目标的过程。主要采用两种方式，第一种方式为课上师生共同制定。第二种方式为学生自己制定。学生依据教师课前下发的导学案中明确提出的本节课的教学目标制定适合自己的学习目标，课上向同学展示。

教师通过学案向学生传达自己的教学意图，学生根据自己的实际情况，制定适合自己的学习目标。教师在导入新课前对不同层次学生的学习目标进行询问，The teacher will ask “What about your aims？” The students answered as follow：較好的学生为自己制定的学习目标为：Recite the new word in the vocabulary list; Introduce the information about whale to my classmates and our teacher; Write a composition about whaling. 中等学生为自己制定的……