田金侠

语文学科不像自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。“读”是学生学习语文最直接、最有效的方法，认认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言素材的好方法。感受语言文字的魅力，靠读;提高语言文字运用的纯熟度，也靠读。有些文章，它的妙处、弦外之音与韵外之致不容易分析，教师讲解也难以讲透，学生只能反复地、有感情地诵读吟咏，才能有所意会。在语文教学过程中，教师可以通过阅读引导学生理解课文内容，感受作者的思想感情，学习作者的写作手法。阅读教学不仅可以提高学生的语言思维能力、文字表达能力、口语交际能力，还可以陶冶学生的情操，提升学生的鉴赏水平，增强学生的写作能力。学生只有多读书，读透书，写作文时才能才思敏捷，呼之即出。

一、学会阅读，不断积累写作素材

阅读教学是培养学生语文素养，提高学生文化品位和审美情趣的重要手段。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在语文教学中，教师要引导学生积极阅读课文，阅读自己喜欢的课外读物，从自己熟悉的语文场景、感兴趣的故事情节、崇拜的英雄人物入手认真阅读，从中积累优美的、恰如其分的语句，学习作者惟妙惟肖、个性突出的人物刻画方式，学习作者巧妙的段落设置、运用得当的修辞手法。……