霍睿

本文主要是从“引入生活实例，加深理论认知”“转变网络应用，提升教学质量”“创新作业形式，深化教学层次”“调整评价方式，指出前进方向”方面进行探究，希望对小学数学空间与几何领域的教学工作提供一定的帮助，落实素质教育，促进学生全面发展。

一、引入生活实例，加深理论认知

小学数学图形与几何知识和实际生活的联系较为密切。数学知识来源于实际生活，学生对于数学知识、原理的探究也需要借助于实际生活现象。因此，教师一定要注重引入生活实例，利用生活案例来加深学生对于数学图形与几何理论知识的认知，培养学生良好的思维能力与运用能力，实现学以致用、由此及彼。

1.教师要注重数学教学过程和实际生活的联系。在讲解图形与几何数学知识的时候，教师要结合学生熟悉、感兴趣的生活现象来开展数学教学活动，结合数学化的语言来引导学生深入认知生活经验，把实际生活问题转化成数学问题。同时，学生要经历观察、想象、推测、操作、求证、应用等活动，在实际经历中学习图形与几何知识，基于合作交流、自主探究、自主思考模式形成数学思想方法。比如，在讲解“平移与旋转”相关数学知识的时候，教师可以引入骑自行车、升国旗、玩转风车等趣味性的生活例子来解释数学原理，让学生深入感知平移与旋转过程，感受相应的运动特征。同时，教师也要让学生多思考，生活中还有哪些例子是平移的、旋转的，全面观察图形，锻炼小学生的空间想象能力。……