吕东良

一、生物学教师的专业发展

探究教师专业发展问题的目的在于：促进教师持续提升专业水平，良性发展。鉴于学科间差异，教师专业发展的进程与方式自然也就不同。因而，需要分别探究不同学科教师的专业发展问题。

生物学是一门与人类有着密切关系的学科，生物科学也是公民科学素养核心内容的重要组成部分。初中生物学教师担负着传播普及生物学知识的大任，因而他们的专业发展情况是一个值得关注和思考的问题。

周续莲提出了有关中学生物学教师专业发展的核心要素以及基本途径。她指出：其专业发展是一个复杂的进程，涉及教师自身及外界影响等诸多要素。坚定的教育信念是其专业发展的内驱力，专业知识和专业技能则分别是专业发展的根本与标志。中学生物学教师的专业发展包含职前教育和职后专业提升两个部分。职前教育是教师专业发展的起点。

吕汉聪基于初中生物学在线考查的背景，提出了关于生物学教师发展的新方向：基于课程标准开展教学设计，运用多种方式的教学评价，善于积累与利用教学资源，勤于反思、不断改进。

缪圣、朱桂兰、何英姿等人在对中学生物学教师专业发展问题进行深入研究后提出，中学生物学教师在其专业发展过程中，需要确立专业理想、培养专业意识和提升专业精神，制订有关专业发展规划则是其实现专业发展必不可缺的坚实基础。

通过阅读和整理相关文献，可以发现关于初中生物学教师专业发展问题，有关学者的研究还是比较少的。……