王安荣

课堂是教学的主阵地，是发展学生核心素养的核心地带。依据教学目标，学习多任务科学合理分层，体现中国最优秀的教育文化之一“因材施教”，正确有效地应用实践多任务分层，能使学生的多种才能和个性品质在常规教学活动中得到张扬，使知识性、个性、创造性得到有机融合，使学生这个最大的人力资源得到充分发挥和优化，大幅度提高了课堂教学效率。现结合小学英语课堂教学，笔者梳理了相关做法与成效。

一、精研学情，精准目标，多任务突破

制定教学目标时，我们首先要着眼于英语学科核心素养的四大维度：语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。接着要了解学生、精通学生，熟悉学生的不同个性特征、爱好特长，只有精研学生才能围绕教学目标，为多任务分层奠基。例如，人民教育出版社PEP小学英语五年级上册第二单元“Let's spell”练习环节，我设置的可选多任务有：任务1：Read the following words.（适合大多数学生）。任务2：朗读内容：feet、beef、meet，tea、 read、eat.任务3：Make up sentences.我会用以下单词造句：feet、beef、meet，tea、 read、eat（照顾善思、基础好的学生）。任务4：List new words.我能列举新词（照顾日常积累多的学生）feet、 beef、meet，____、_____、_____...tea、  read、eat、 ____、_____、_____ ...任务5：I can do.我会做习题（照顾逻辑性强、学得快的学生）。Look and write（看图片写单词）：I  like  to ___by  the sea .Have some___and___.____the baby.任务6：Make up some exercises.我能编习题（照顾有创新力、表达能力强的学生）。任务7：Get into groups. 我能分类：将单词分为两类并试着读一读（照顾善于观察、总结归纳的学生）。任务8：Make up some chants/songs.我能编chant或歌谣（照顾有特长，善表演的学生）。

在人教版PEP小学英语五年级上册第四单元 “What can you do？Read and write”的课后巩固拓展环节，学生通过自我探究、小组合作，搭建分层多任务平台，然后全班进行汇报。……