钱朋 雷娜

数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学课程标准将数据分析观念解释为：“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵的信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性，一方面对同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。”那么，如何有效地培养我国中小学生的数据分析观念呢？

一、统计教学中的几个概念

1.统计的概念

统计原指合计或汇总计算，现今，统计一词有三种含义。1.统计资料，是反映大量现象的状态和规律性的数字资料及有关文字说明;2.统计工作，是关于搜集、整理、分析统计资料并进行推论以探求事物本质和规律性的活动;3.统计科学，是研究如何搜集、整理和分析研究大量现象的数量资料并推论其本质和规律性的理论和方法，如社会经济统计学、数理统计学。陈希孺院士指出：“统计学是关于收集和分析带有随机性误差的数据的科学和艺术。”也就是说，数据分析是统计教学的核心。

2.正确理解统计中的数据

数据是事实或观察的结果，是对客观事物的逻辑归纳，是用于表示客观事物的未经加工的原始素材。数据是信息的表现形式和载体，可以是符号、文字、数字、语音、图像、视频等。……