李婷

《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）提出了活动型课程的创新设计，议题式教学作为与活动型课程相适应的教学方式有利于推进思政课堂教学。在议题式教学中，通过设计巧妙议题、鲜活情境、有效活动，有助于学生在“议中学”，落实高中思想政治课核心素养的要求。

一、设计巧妙议题，增强课堂魅力

议题是贯穿教学活动始终的纽带，好的议题能够启发学生思维，使学生由“让我参与”转变为“我要参与”，更好地落实学生的主体地位，培养学生的思辨能力，使核心素养落地。议题设置应注意以下几点：

1.生活化原则

好的议题需要整合现实资源和教材知识，因此在设置时需要注意生活逻辑和教材逻辑的融合，要注意贴近生活，贴近学生。如，议题“寻——战‘疫中的政府之身影”，通过抗疫这一社会热点，引导学生联系生活实际，分析抗疫期间政府的相关举措，把政府职能这一理论与实际相联系，既体现了思政课的时代性和生活性，又拉近了学生生活与学科知识的距离。

2.结构化原则

在议题式教学中可以参考过去“一例到底”的有层次性的教学设计， 在议题设计时应注重逻辑性，通过“是什么—为什么—怎么做—还会有什么”等一系列延伸，有助于学生进入深度学习，培养学生的思辨能力。在《政府：国家行政机关》一课中，筆者以“政府的职能”为议题线，设计了四个有层次性的小议题：“寻——战‘疫中政府之身影”“探——战‘疫中政府举措之因”“思——政府履行职能之度”“悟——公民与政府关系如何处”。……