于建营 崔广伟

中学生职业生涯教育既是顺应新高考的改革之举，也是落实《普通高中课程改革方案》中“促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”的明确要求，更是提高学生核心素养的有效途径。那么，在生涯教育资源开发中，应该注意什么问题？如何开发和实施生涯教育课程，打造学校特色教育品牌？如何加强学科教学与生涯教育的渗透？本期我们邀请一线教师对此进行研讨。

2014年全国新高考改革在上海、浙江落地，带着对新高考改革的学习与思考，在校委会的大力倡导和主推下，我校生涯教育开启了陕西省乃至西北地区先行先试的自觉尝试，始终坚持生涯教育校本化探索。八年的风雨兼程，生涯教育已经深度融入学校素养育人之中，形成了我们的特色，成为我们的教育品牌，使我们对基础教育学校特色发展和中小学发展多样化有了更加坚定的自信和更加深入的思考。现就我校在生涯教育校本化中实施的人生导师制进行总结。

一、生涯人生导师制的提出

当前高中学校生源来自当地甚或跨地区的各个初级中学，学生成长环境和义务教育背景多元。但是很多中学教育同质化、教书与育人脱节、育人主体局限于班主任队伍等现象还是很普遍的。高一新生对高中的学习和生活缺乏清晰与理性的认知，甚至对自我的认知与自己的学习特质缺乏清晰的觉察、认识，由此引发的学生身心问题日益受到全社会的关注。……