杨加根

摘   要

中考化学复习课普遍存在“炒冷饭”式的复习，造成学生理论知识与生产生活脱节、学习方法与理想模型脱节、实验结论与实践经历脱节、阅读试题与获取信息脱节、概念理解与变换角度脱节、开放试题与文本转换脱节等。学生感到化学知识杂而乱，复习过程茫然无绪，导致学生学习化学的兴趣下降，解题思维能力不足，学习信心丧失。为解决这些问题，复习阶段要巧妙运用教学策略，培养学生的发散思维和收敛思维。

关键词

发散思维  收敛思维  中考化学复习  深度学习

化学复习课是学生系统掌握化学知识，促进学科质量提升的重要环节，同时也是发展化学思维能力的重要课型。上好化学复习课需要教师认真安排，精心设计。深度学习最大特征是其超越了知识了解与知识传授层面的教学，其知识学习需要通过学习者的自主学习来实现[1]。而“浅层学习”的唯一动力是中考任务驱动，是被动、消极的学习，是为了考分而进行的“死记硬背”式的教与学，未能促进学生对知识和信息的理解，无法实现知识的长期保持，更不可能促进学生高阶思维的发展[2]，学生很难形成可持续的学习力。为了达到“深度学习”的目的，中考化学复习过程中，应该注重学生发散思维与收斂思维的培养，两种思维交替进行、协同运作，复习效果定会倍增。

一、学生发散思维和收敛思维不足的表现

美国心理学家吉尔福特于1967年首次提出思维的发散性加工与思维的辐合性加工。……