李保臻　孟彩彩　巩铠玮

摘   要

教学设计是数学教学取得良好效果的必要前提，深度学习是提升数学课堂教学质量、培养学生数学核心素养的重要路径。研究以高中数学教学为例，在剖析深度学习下高中数学教学设计基本要求的基础上，提出了深度学习下高中数学教学设计的优化策略，以期为一线教师的数学教学设计提供一些理论借鉴和实践参考。

关键词

深度学习  核心素养  数学教学

随着以发展学生数学核心素养为数学课程目标的提出，如何在课堂教学中落实学生的数学核心素养成为一线教师面临的问题。诸多研究指出，深度学习是数学课堂教学中培育学生数学核心素养的重要路径，致使深度学习成为教育领域的热点话题。深度学习，即深层学习，是美国学者Ference Marton和Roger Saljo基于学生阅读的实验，并针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习，于1976年首次提出的关于学习层次的概念[1]。与浅层学习相比，深度学习的特征具体体现在：认知深度，即高阶思维的运用;参与深度，即积极主动地参与;目标深度，即通过学习达到知识理解迁移及发展批判创造性思维[2]。因此，作为最大限度地挖掘学生智力资源的有效路径，深度学习是指学生在教师的引领下，围绕具有挑战性的学习主题，全身心地积极参与，并从中体验成功、获得发展的一种有意义学习过程[3]。近年来，学者们对深度学习的研究论述主要聚焦于宏观视角下的深度学习或零散的学科教学设计案例研究[4-7]，而对深度学习落实于数学课堂教学设计的分析研究较少。……