苏沛然

摘要

线上线下混合式教学，逐渐成为后疫情时代教育的新常态，混合式教学这一新型教学模式大大拓展了学生的学習时空与教学资源。新课程新教材实施后，统编历史教材难度陡增，课时增多，一线教学面临巨大的压力。本文探索在新常态视域下创设历史混合式学习模式，在对比新旧教材、深挖学情、明晰重难点的基础上，通过“课前—翻转课堂”“课中—线下课堂”“课后—直播互动”的教学策略，导入情境、拓展学生视野，解读史料、引导学生论证过程，高效测试、快速评价和改善学生学习效果，助力新教材实施。

关键词

历史教学  混合式教学  统编教材

2020年初，一场全球爆发的公共卫生危机事件，突然打破了渐进式发展的教育常态，让我们不得不思考这一危机后的教育新问题。联合国教科文组织积极向各国提供支持，试图通过全球合作，应对教育所面临的新兴趋势，试图形成一些创新性措施和行动，恢复和重建全球性危机背景下新的学习关系[1]。教育新常态，变成了我们不得不面对的“后疫情”时代的“教育新问题”。在教育新常态下，教学不能仅仅依赖于课堂内部创设的情境。线上线下混合式教学极大地拓展了学生的学习空间，丰富了学生的学习资源。如何更好地构建这种新形势下的学习模式，学习关系怎样更好地展开，新的学习模式需要具备哪些特定的功能，都需要我们进行系统的思考[2]。

2018年8月，教育部发布了《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》，全面指导新课程新教材实施工作。……