摘   要

《中国高考评价体系》明确提出地理学科核心素养的培育，要贯穿整个高考地理复习的教学过程。基于高考评价体系的地理实践力是核心素养的重要组成部分。针对中学地理高考复习存在“重课堂，轻实践”“重刷题，轻素养”的现象，结合新的高考评价体系对高三地理复习课的要求，探索出地理实践类课堂问题创设的原则——问题目标的导向性、问题驱动的高效性、问题设置的创新性、问题运用的生成性、问题成长的共同性，着力解决学生地理实践力较为薄弱的问题。

关键词

高考复习   地理实践   农业专题   课堂问题

随着新一轮高考改革在全国范围内全面铺开，基于高考评价体系的试卷评价、试题命制、备考策略及课堂教学的研究与实践正在不断深入。《中国高考评价体系》明确提出地理学科核心素养的培育，要贯穿整个高考地理复习的教学过程。其中地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，也是高考评价体系的重点考查内容。针对目前地理高考复习仍存在“重课堂，轻实践”“重刷题，轻素养”的现象，以及高三复习时间紧、任务重，学生生产、生活实践经验严重匮乏的实际情况，笔者对高考评价体系视域下地理实践类课堂问题进行深入研究，并将地理实践与高三复习课堂深度融合，摸索出适合高考复习课堂操作的关于地理实践类课堂问题创设的原则，具体主要包括以下几个方面。

一、问题目标的导向性

地理学科核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。……