卢立涛 龚慧芳 刘可鸣

摘   要

课程思政建设是研学旅行活动的应有之义，是研学旅行活动必须贯彻和落实的核心内容。研学旅行作为深化课程改革和加强实践育人的重要途径，其具有的集体性、实践性、趣味性等优势使其成为课程思政建设的天然有利途径。研学旅行课程思政建设应该做到：目标上把握立德树人，落实课程思政;内容上反对知识灌输，强调价值渗透;实施中丰富教师角色，提高指导效益;评价时加强德育评价，提高评价实效。

关键词

研学旅行  课程思政  逻辑机理  实施路径

立德树人是我国教育事业发展的灵魂，也是我国新时期思想政治教育的理论导向和实践指南。“课程思政”则是大中小学实现“立德树人”的有效途径。研学旅行作为中小学实践教育的重要组成部分，理应承担起“立德树人”任务，守好一段渠、种好责任田。要想解决在当前研学旅行课程中存在的“只游不学”问题、真正发挥研学旅行的育人价值，“课程思政”和“立德树人”的基本理念就要始终贯穿在研学旅行课程的设计、实施以及评价过程中。

一、研学旅行课程思政的逻辑机理

1.课程思政是研学旅行教育的应有之义

“课程思政”是把“立德树人”作为教育的根本任务，以构建全员、全过程、全课程育人的模式来形成协同效应，使思想政治理论课程与其他课程同向同行的一种综合教育理念，同时也是一种教育方法。根据《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行是研究性学习与旅游体验相结合的校外教育活动，教育部和学校将研学旅行纳入中小学教育教学计划，与学校综合实践课程统筹协调，与学校课程衔接与融合[1]。……