张福彦

摘   要

教师是教育之本，教师的教学能力直接影响到学科的育人价值，关乎“怎么培养人”的问题。就高中教学管理而言，如何构建教师教学能力助推机制是一个重要的研究课题与现实任务。由教学活动的主要构成要素出发，充分考虑教师成长的阶段性特征，依照教学展开的一般逻辑并结合具体教学管理实践，将课程建设、备课、教学实施督导与教学反思交流四个方面作为关键环节，以“命题”“主题”“问题”“话题”四题为框架，构建了由课程建设到教学反思的督导管理体系，助推教师教学能力发展。

关键词

教学管理  校本课程  集体备课  教学督导  教师教学能力

教育是民族振兴与社会进步的重要基石。2018年的全国教育大会报告明确指出，教育是党之大计，是国之大计。在教育这一伟大事业中，教师是具体实践者与推动者。发展教师的专业能力是保障育人方向与提升育人效果的重要途径。

教师的专业能力，是指教师在教育教学活动中利用教学理论与经验，灵活使用教学策略，促进学生全面发展所必需的个性心理特征[1]。广义上讲，教师的专业能力包括教育能力与教学能力。就学校的教学管理而言，如何构建教师教学能力的助推机制是一个重要的研究课题与现实任务。教学活动是由多个要素相互作用而形成的复杂系统[2]（如图1），教师的教学能力主要表现在对教学内容、方法、目标、评价等要素的设计与操作环节中。教师的教学能力的提升，也主要在教学活动的实践中实现。……