曹伟

学习主体与内容分析

1.学习主体

本节课教学对象是小学五年级的学生，经过一段时间的学习，学生初步掌握了Scratch的基本操作，能够独立创编简单的脚本。学生对程序设计中循环结构以及循环语句的嵌套使用有了一定的了解。同时，学生能够使用“图形编辑器”绘制图形。但是，学生对结构化程序设计思想的理解还比较浅，对结构化程序中语句嵌套使用的思维架构理解不够深入，主要以感知层面为主。

2.学习内容

本节课选自苏科版小学信息技术五年级Scratch程序设计中的《穿越迷宫》一课（课时安排：1课时），主要学习“侦测”类控件的用法，利用鼠标指针控制角色的移动，以及“条件判断”语句的概念和控件的使用方法，进一步巩固并加深理解选择结构与循环结构的嵌套使用。本节课着重体现程序设计中选择结构和循环结构的综合运用，让学生在实践中感受程序设计的结构化思维方式。

学习目标与教学重难点

1.学习目标

知识与技能目标：理解并学会颜色和角色侦测控件的含义与用法;初步掌握条件判断语句的概念及用法;学会利用“面向鼠标指针”控制角色的方法。

过程与方法目标：能够根据问题选择适当的程序结构，综合使用侦测与条件判断实现侦测类游戏创编。

情感态度与价值观目标：通过侦测类游戏的创编过程，体验抽象与建模的思想;通过对程序的测试与优化，体验迭代与复用思想;通过对条件判断过程的分析，体验解决问题模式中的计算思维。……