李辛

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）发布后，信息技术学科核心素养之一的计算思维能力成为最能体现信息技术学科特点、践行新课标精神的中心内容和主线。在利用计算机解决问题的过程中，计算思维起着非常显著的作用。通常，计算思维被用于描述标准的算法和程序，因为算法思想与计算思维在思考方式、处理方法以及解决问题的过程方面都非常相似，所以计算思维在程序设计过程中的运用较为常见，但那些看起来和“计算”不相关，实际上却暗含了计算思维的教学内容，才应该是重点关注的，它是新课标中提出的“总结利用计算机解决问题的过程和方法，并将其迁移到与之相关的其他问题解决中”这一指导思想重要体现，是培养计算思维能力的重点所在。

“数据处理与应用”教学中存在的问题

“数据处理与应用”隶属于必修1“数据与计算”模块，强调信息社会中数据的重要价值，数据对社会的影响与作用，在解决现实问题过程中，了解数据采集、数据分析与数据可视化表达的基本方法，选用恰当的软件工具或平台处理数据。认识到利用技术工具对数据进行有效的处理，发现信息，是人们解决问题的重要途径之一。在教学中，教师常会将“会用软件进行计算”作为主要教学目标，如在数据信息加工中只关注数值型问题的计算、统计、筛选、可视化表达等操作，对于非数值型问题涉及较少。整个教学中忽视思维方式的养成，其结果是学生只会根据教师提供的标准方法来做事情完成任务，缺少创新意识，更不会有意识地应用计算思维的方式和特点来解决问题。……