曾维义

基于数据分析的分层教学是本期两个课例比较突出的特点。在设计阶段，根据前测分析找准“起点”，确定最近发展区，对课堂进行精确定位;在实施阶段，借助实时反馈精准施教，分层分类提供学习支架，促进学生个性发展。

高瑕老师借助个性化教与学系统生动科学地展示抽象的公式、概念等，使其更加具体形象地表达出来，让学生体会到知识的发生过程;并把静态的知识动态化、隐形的知识显性化、抽象的知识具象化，切实提高了课堂教学的成效，优化了教学方式。本课例的优点如下：

（1）找准起点，唤醒旧有知识。根据前测数据了解学生的认知起点。将知识的系统性和知识的后续性进行连接，为新课的学习找到着眼点。通过直观图示对“倍”的关系进行回顾，唤起学生的经验，激发学生学习的欲望，找准探究的起始点。

（2）画图指导，培养表征能力。充分利用学习系统进行即时交互，每位学生都可以将自己对知识的理解与相关疑问在第一时间传递给教师，并且应用微课展示线段图的演变过程（实物—图形—线段），让学生感受到线段图的简洁明晰。

（3）分层练习，数据精准反馈。通过不同的练习题，让学生学会阅读线段图，提高读图能力，并且能够运用线段图，思考不同的解题思路，拓展了学生思維。学习系统根据数据反馈适时分析学生出错的原因，以教促学。

邹楠老师基于生本课堂，结合学生的生活经验，以学生熟悉的情境为切入点，注……