丁树刚

随着信息技术课程与教学改革的推进，人们逐渐认识到传统“讲练结合”教学模式的弊端。小组合作学习作为一种长期持久的具有生命力的教学模式，在初中信息技术教学改革中大有所为。小组合作学习教学模式可以很好地解决当前初中信息技术教学中学生注意力不集中、学习效率低下等问题。但是，如何解决初中信息技术小组合作学习实施难题呢？笔者通过不断摸索，总结归纳了一些初中信息技术小组合作学习的有效策略。

恰当分组：打造相互信任的实践团队

恰当分组是小组合作学习的条件。只有进行合理的小组分组，才能够保证后续的小组合作学习活动顺利开展。因为学生信息技术水平发展不平衡，所以教师在进行小组分组时要充分地考虑学生之间的差异。另外，小组成员可以不是固定的，教师可根据情况随时调整。例如，笔者所在学校计算机室中学生机总计50台，分为两大列，每列分为对向两排，每排12台或者13台计算机。所以笔者在进行小组分组时通常是每组4人或者5人，同时要求学生推选一名操作水平高、责任心强的同学担任组长。恰当分组增强了小组成员之间的安全感、信任感，保障了小组合作活动的高质量开展。

实践任务：搭建小组合作活动载体

信息技术学科具有实践性的特征，因此初中信息技术小组合作学习也要围绕着实践任务开展活动。任务的设计是影响小组合作学习成效的关……