汪雅凤 王莹莹 徐晨来 高翔

摘要项目式学习和场馆资源的开发已在基础教育掀起一股热潮，很多学者研究了场馆资源和项目式学习的育人价值，但是可参考的实施案例并不多。《解锁红嘴蓝鹊攻击人的奥秘》项目学习中，将场馆资源融入项目式科学活动，从项目的产生、项目的设计、项目的实施、项目的评价等四个方面，具体阐述项目式科学活动的实践与重构的过程，挖掘其育人价值。

关键词场馆资源;项目式学习;科学活动

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.041

Practice and Reconstruction of Project-based Learning from the Perspective of Venues

——Take unlocking the mystery of red billed Blue Magpie attacking people as an example

WANG Yafeng1，WANG Yingying2，XU Chenlai3，GAO Xiang4

（1. QianpuNanqu Primary School，Xiamen，Fujian 361008;

2. Xiamen Gugong Primary School，Xiamen，Fujian 361004;

3. Minli No.2 Primary School，Xiamen，Fujian 361012;

4. Xiamen SimingDist Teacher Training School，Xiamen，Fujian 361005）

Abstract：Project-based learning and the development of venue resources have set off an upsurge in basic education. Many scholars have studied the educational value of venue resources and project-based learning，but there are few reference implementation cases. In the learning of the project "Unlocking the mystery of red billed Blue Magpie attacking people"，the venue resources are integrated into the project-based scientific activities. From the four aspects of project generation，project design，project implementation and project evaluation，this paper expounds the practice and reconstruction process of project-based scientific activities，and excavates its educational value.

Keywords：venue resources;project-based learning;scientific activities

所谓项目式学习，是通过对真实、有挑战性的问题进行持续探究，形成公开产品，达到对核心知识的深度理解。项目式学习中的项目是真实、有意义的，并与多学科内容深度交融。学生在项目学习中发挥主体作用，在互动中掌握核心知识，建构知识体系，公示最终成果，提升核心素养。一个项目的完成，需要多学科融合，多方资源融入，多主体配合，而场馆资源能够为项目的实施提供更加丰富多元的人力、物力。

本文以《解锁红嘴蓝鹊攻击人的奥秘》为例，如何将场馆资源融入项目式学习，从项目的产生、项目的设计、项目的实施、项目的评价等四个方面，具体阐述项目式学习的实践与重构的过程，挖掘其育人价值，同时为项目式学习的设计提供一些范式参考。

1项目的产生——从教材到项目的探索

《解锁红嘴蓝鹊攻击人的奥秘》项目式学习，是着眼于厦门市常见的红嘴蓝鹊与人类的关系，将场馆资源和项目式学习等教学方式融合成一个源于学生生活的项目式学习。……