摘 要：在数学课堂教学中，创设合理的问题情境，能激发学生的数学学习兴趣和求知欲。本文详细介绍了创设问题情境的几种主要方式，并通过一定的教学案例对每种创设方式进行了辅助说明。

关键词：数学课堂教学;问题情境;教学案例

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）32-0077-02

引 言

创设问题情境是数学教学过程中的重要环节。教师创设有效的问题情境，可以让学生在解决问题的过程中牢固掌握知识，提高知识运用能力。恰当的问题情境具有趣味性、启发性、生长性，能吸引学生的注意，使学生产生学习数学的兴趣[1]。

一、创设故事情境，让课堂教学更有趣

（一）课堂新授经典故事，激发求知欲

在“二次函数”一章第一课引入二次函数概念时，笔者讲述了这样一个故事：“两个重量不等的物体，从同一高度同时自由落体，请问它们落地的时间有先后吗？这是一个古老而有趣的问题。两千年前，古希腊哲学家亚里士多德认为：物体下落的时间跟重量有关，物体越重，下落得越快，着地越早。直到16世紀，伽利略在比萨斜塔用实验证明：从相同高度下落的物体，下落时间相同。”然后，笔者提问：“如果设s为某物体从某一点下落的高度，t为下落的时间，s是t的函数，你能通过列出这个函数的解析式来解释这一实验现象吗？”很多学生听到这个故事，觉得非常熟悉，但从来没有想过这个著名的事件居然跟数学有关，更没有想到它可以用自己即将学习的二次函数来分析，疑问和期待接踵而至。……