武倩

摘要科学实践活动课程“碰碰植物”，从课程资源的开发与利用的角度对其展开分析，提出了明确课程资源调查目的、确定调查对象和工具、课程资源的整理与归类、筛选并建立资源库等科学开发课程资源的流程，从提高课程资源意识、把握课程本质、重视动态课程资源等方面对教师如何有效利用课程资源提出了参考建议。

关键词科学实践活动;课程资源;开发流程;利用策略

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.026

Development and Utilization of Curriculum Resources of Scientific Practice Activities

——Taking the course of "touch plants" as an example

WU Qian

（Taiyuan University of Science and Technology，Taiyuan，Shanxi 030024）

Abstract：The scientific practice activity course "touch plants" analyzes it from the perspective of the development and utilization of curriculum resources，and puts forward the process of scientific development of curriculum resources，such as clarifying the investigation purpose of curriculum resources，determining the investigation objects and tools，sorting and classifying curriculum resources，screening and establishing resource database，so as to improve the awareness of curriculum resources，grasp the essence of curriculum This paper puts forward some suggestions on how to make effective use of curriculum resources.

Keywords：scientific practice activities;course resource;development process;utilization strategy

2015年7月《北京市实施教育部〈义务教育課程设置实验方案〉的课程计划（修订）》（京教基二〔2015〕12 号）规定“中小学校各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程”。2017年教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》实施建议部分提到对课程资源的开发与利用的建议，“教师和有关人员应依据标准，有意识、有目的地开发和利用各种小学科学课程资源”。为贯彻落实相关文件精神，全国各中小学校对学科实践活动展开了大量探索，在取得可喜成就的同时，也不难发现还存在着课程资源开发流程不科学、课程资源利用率不高、与课程建设的其他环节（如课程内容、实施、评价等）联系不紧密，不能起到指导作用等问题。本文试图以北京某小学科学实践活动课程“碰碰植物”为例，从课程资源的开展与利用角度出发进行深入的介绍与分析，以期为小学科学实践活动课程的优化改进提供借鉴参考。

1课程资源开发与利用的意义

课程资源指源于自然、人文环境或实践活动，以隐性或显性方式存在于学校内外，可以开发利用来满足学生学习发展需要的一切教学材料和人、财、物等条件。……